現(xiàn)今，社會已經(jīng)進入到第三平臺的數(shù)字經(jīng)濟時代，尤其隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、下一代安全、大數(shù)據(jù)、3D打印、5G等新興技術的崛起，企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程飛速發(fā)展。相比而言，教育行業(yè)前幾年的信息化建設略顯裹足不前，盡管一部分先知的學校已經(jīng)展開了一系列數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程，但是大部分教育體系下學校的IT信息化系統(tǒng)還比較傳統(tǒng)。不過在2018年，政府倡導的《教育信息化2.0行動計劃》徹底打破了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的僵局， 可謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。整體教育行業(yè)明確了IT建設方向， 無論是普通教育、高教、職業(yè)教育，還是學前教育都相繼展開了教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程，教育行業(yè)IT投資有望在未來幾年逐年提升。
IDC中國助理副總裁王吉平先生認為：過去二十年，教育行業(yè)信息化經(jīng)歷了校校通、遠程教育、薄弱地區(qū)信息化改造等大型國家教育IT信息化的指導性工程， “教育信息化2.0“再次指明了未來教育行業(yè)的信息化發(fā)展方向，結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景，“ 互聯(lián)網(wǎng)+教育“成為未來幾年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心思想。
IDC總結(jié)出《教育信息化2.0行動計劃》包含以下幾個關鍵點：
2020年實現(xiàn) “三全、兩高、一大” 基本建設目標。通過實施《教育信息化2.0行動計劃》，推動整體教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型從提升師生信息化應用能力向全面提升其信息化素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合應用向創(chuàng)新應用轉(zhuǎn)變，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的全新教育治理模式。
主要任務：深入推進“三通兩平臺“，實現(xiàn)三方面普及及應用。希望在未來2年內(nèi)深化資源平臺、管理平臺的建設，通過網(wǎng)絡建設將教育信息化的改變傳遞到每一個角落。
IDC中國助理副總裁王吉平先生認為《教育信息化2.0行動計劃》對于未來教育IT信息化發(fā)展主要有以下幾點影響：
- 教育行業(yè)“云+端“的時代到來。隨著“三通兩平臺”策略的深入推薦，未來的教育資源將逐步向云端集中，未來學校的終端產(chǎn)品將可以靈活的接入兩大平臺，更簡單靈活的獲取更優(yōu)質(zhì)的資源。當然，IDC認為，由于各個省份的教育資源不同、情況不同，實現(xiàn)簡單的兩大平臺，目前還有一定難度。因此，分層級的平臺部署，將是未來教育核心發(fā)展趨勢。
- 終端的多元化時代到來。過去傳統(tǒng)教育IT信息化系統(tǒng)多圍繞臺式機+服務器的第二平臺架構模式部署。而隨著教育應用覆蓋度提升，以及“三通兩平臺“的落實，越來越多的學校將引進電子白板、平板、VR/AR、智能手機、甚至機器人、無人機等新形態(tài)的終端設備。老師可以直接通過電子白板連接云端內(nèi)容， 或者通過智能手機將教學內(nèi)容快速投屏等等。同樣，IDC認為，在這樣一個多終端的時代中，不僅是云與端之間的連接，終端之間的快速連接同樣也成為未來教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的一個必然趨勢。
- 學校教育與家庭教育的融合。對比傳統(tǒng)的教育模式，家庭和學校的教學模式中似乎一直有一條鴻溝。IDC認為，未來教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不單單發(fā)生在學校中， 而同樣會滲透到家庭場景之中，必然會帶動家庭數(shù)字化教育的變革。教育場景的融合與再分配將會成為未來的一個新趨勢。未來教育，無論你在家里，上學的路上，或者在室外、公園，都將成為學生學習的場景。因此對于傳統(tǒng)的終端廠商來說，如何打通校內(nèi)與校外之間的連接將成未來發(fā)展的方向。
- 新興技術助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。IDC認為，隨著息化水平和師生信息化應用素養(yǎng)的普遍提高，未來教育將會出現(xiàn)靈活適配各類教學場景的新興技術。如在地理教育使用AR/VR， 通過人工智能更好的理解每個學生的薄弱點，3D打印在化學等學科的應用等。真正實現(xiàn)技術融入教學的每一個過程之中。
- 聚焦“三區(qū)三州”（西藏、新疆南疆四地州和四省藏區(qū)）等深度貧困地區(qū)。盡管目前電腦等終端設備已經(jīng)在全國教育體系實現(xiàn)基本覆蓋，但是依然有一些地區(qū)的信息化建設非常薄弱。IDC認為，隨著寬帶網(wǎng)絡校校通，甚至衛(wèi)星網(wǎng)絡覆蓋會解決最后一部分貧困地區(qū)的信息化覆蓋問題。
最后，IDC倡導教育及相關行業(yè)，需要意識到教育行業(yè)正醞釀著一次數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大潮。只有轉(zhuǎn)變自己的業(yè)務模式、經(jīng)營思路和產(chǎn)品方案，才能真正實現(xiàn)從以“教育信息化”為重點的1.0時代，正式進入到以“信息化教育”為重點的2.0時代。
如欲了解更多教育信息化2.0相關信息，請與IDC中國高級研究經(jīng)理李睿聯(lián)系獲取《 IDC教育行業(yè)終端產(chǎn)品發(fā)展趨勢報告》。具體聯(lián)系方式如下：
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IDC于2019年2月25日正式啟動2019年IDC 中國第四屆數(shù)字化轉(zhuǎn)型大獎項目提名。IDC中國DX大獎如今已邁入第四個年頭，它所展示的是通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型在各個行業(yè)中所帶來的重大變革或?qū)崿F(xiàn)巨大突破的組織所取得的卓越成就。在未來不斷被改寫并且依然留有諸多空白篇章的當今時代，2019年IDC中國DX大獎和峰會旨在表彰將未來牢牢掌握在自己手中的組織和個人，以展現(xiàn)他們心目中“未來企業(yè)”的形象，進而支持數(shù)字經(jīng)濟更好更快的發(fā)展。
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