2014中西部教育信息化應用現場會召開期間，教育部副部長劉利民深入安徽繁昌調研指導基礎教育信息化應用工作，先后來到繁昌縣實驗小學、孫村鎮(zhèn)梅沖教學點兩所學校，現場觀摩了正在安徽省內廣泛試點的在線課堂教學活動。
教育部領導一行在主講教室觀摩在線課堂音樂課
教育部領導一行抵達時，繁昌縣實驗小學、孫村鎮(zhèn)梅沖教學點正在開展在線課堂常態(tài)化教學活動，通過華平的在線課堂系統(tǒng)，實驗小學優(yōu)秀教師金明正在給十幾公里之外教學點的孩子們上音樂課。雖然是對著大屏幕上課，可金老師卻更加認真，“具有自動跟拍功能的攝像機會把我在這里的一言一行、一舉一動傳遞給那邊的學生。”通過講臺前的大屏幕，金老師也可以實時掌握教學點孩子們上課的反應，并適時調整教學進度和教學方法。
“同學們，今天我們現場來了很多專家老師，大家給專家老師們打個招呼吧！”課堂開始前，金明老師通過講臺前的電子顯示屏，引導孩子們與主講教室觀摩席上的客人互動。
“專家老師好！”電子顯示屏里傳來了教學點孩子們稚嫩的聲音。
聽到孩子們的問候，劉利民副部長笑容滿面地朝屏幕里的孩子們揮手示意。
劉利民副部長向屏幕里的孩子們揮手示意
“在線課堂”作為一種新型的課堂教學模式，依托寬帶網絡和視音頻通訊技術，可以讓城區(qū)學校或中心校優(yōu)秀教師，通過在線課堂系統(tǒng)，實現對遠程的農村教育點的視頻實時互動授課，并與教學點教師共同輔導學生學習。目前，在線課堂已在安徽省25個縣的所有教學點投入常態(tài)化教學應用，有效解決了“農村教學點開不足、開不齊教育部規(guī)定課程”的問題，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
據悉，安徽省在線課堂常態(tài)化教學，在課程開設方面，以音樂、美術和英語學科為主，并結合實際情況開設語文、數學、思品、寫字等課程。繁昌實驗小學的音樂老師金明和美術老師郭燕，每周都要給梅沖教學點一年級和二年級的孩子分別上兩節(jié)音樂課和兩節(jié)美術課。經過一年多在線課堂的培育和熏陶，梅沖教學點孩子們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們的性格越來越活潑，并且愛上了唱歌和畫畫。
在線音樂課和在線美術課，這種需要強互動的課程，在繁昌實驗小學和梅沖教學點能開展的如此順利，毋庸置疑，華平的在線課堂系統(tǒng)是經受住了各種“考驗”的。據悉，華平的在線課堂系統(tǒng)采用了先進的實時網傳技術，低至500ms的超低延時，可以全面保障教師與學生實時視音頻交互需求，加上高達1080P的全高清視頻畫質和48khz高保真的語音效果，讓師生如同在一個教室“面對面”交流，這不僅有效彌補了傳統(tǒng)錄播模式互動性不足的重大缺陷，同時也為師生還原了一個最真實的課堂。
當華平的在線課堂系統(tǒng)第一次在梅沖教學點啟用時，教學點的李榮春老師就禁不住激動地說：“我覺得比視頻播放更先進，效果更好！”
是的，除了超強的互動性和高清的應用效果之外，操作簡單、易用，也是華平在線課堂的特點。老師面對大屏幕里的學生授課，根據需要，只需一鍵操作即可在教師畫面、電子白板畫面以及教學點學生畫面之間自由切換。這能有效避免因系統(tǒng)操作復雜而導致手忙腳亂或頻繁出錯的情況出現，幫助授課老師游刃有余地打造一個輕松而富有表現力的趣味課堂。
“在線課堂”用信息技術填平了城鄉(xiāng)教育的鴻溝，讓教育公平變得更加現實。劉利民在調研時指出，推進教育信息化，關鍵要突出一個“用”字。
是的，用什么？怎么用？用的效果如何？華平的在線課堂可以提供一個很好的參考。
